Giáo án ‘Thầy cúng đi bệnh viện’: Câu chuyện phê phán mê tín dị đoan

Truyện ngắn “Thầy cúng đi bệnh viện” là một tác phẩm giàu tính giáo dục, được đưa vào chương trình Tập đọc lớp 5. Câu chuyện kể về cụ Ún – một thầy cúng lâu năm – đã phải vào bệnh viện vì căn bệnh sỏi thận. Qua trải nghiệm thực tế, cụ Ún nhận ra rằng thầy cúng không thể chữa bệnh, chỉ có thầy thuốc và y học hiện đại mới giúp con người khỏi bệnh. Dưới đây là bản giáo án chi tiết được biên soạn theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh, giúp các thầy cô có thể tham khảo để tổ chức một tiết học hiệu quả, sâu sắc.

Có thể bạn quan tâm: Giáo Lý Phật Về Cúng Người: Hiểu Đúng, Làm Đúng, Mang Lại Lợi Ích

Tóm tắt nội dung chính

Tóm tắt các bước chính:

1. Giới thiệu nhân vật: Cụ Ún là thầy cúng, người dân tin tưởng nhưng chính ông lại mắc bệnh sỏi thận.
2. Sự kiện chính: Cụ Ún đau bụng dữ dội, được dân làng đưa vào bệnh viện.
3. Diễn biến câu chuyện: Trong bệnh viện, cụ Ún trải qua quá trình khám, chẩn đoán và phẫu thuật.
4. Kết quả: Cụ Ún được khỏi bệnh nhờ ca mổ sỏi thận.
5. Bài học rút ra: Cụ Ún nhận ra thầy cúng không thể chữa bệnh, chỉ có thầy thuốc mới làm được điều đó, từ đó khuyên mọi người nên tin tưởng vào y học hiện đại.

Có thể bạn quan tâm: Giáo Hội Phật Giáo Khuyên Không Cúng Sao: Những Điều Bạn Cần Biết

Mục tiêu bài học

1. Kiến thức

• Nội dung: Học sinh hiểu được nội dung câu chuyện, nắm được diễn biến các chi tiết, nhân vật cụ Ún và bài học về việc chữa bệnh.
• Nhân vật: Nhận biết được tính cách và sự thay đổi trong nhận thức của cụ Ún – từ người tin vào cúng bái sang người tin vào khoa học, y học hiện đại.
• Tình huống truyện: Hiểu được sự mỉa mai, trớ trêu khi chính thầy cúng lại phải vào bệnh viện vì bệnh tật, và qua đó thấy được thông điệp phê phán mê tín dị đoan.

2. Kĩ năng

• Đọc hiểu: Đọc trôi chảy, rõ ràng, thể hiện được cảm xúc qua giọng đọc. Biết đọc phân biệt lời kể và lời nhân vật.
• Đọc diễn cảm: Biết đọc diễn cảm bài văn với giọng kể linh hoạt, phù hợp với diễn biến câu chuyện (từ ngạc nhiên, lo lắng đến nhẹ nhõm, vui mừng).
• Phân tích: Biết phân tích các chi tiết miêu tả nhân vật, tình huống truyện để rút ra ý nghĩa của tác phẩm.
• Tổng hợp: Biết tổng hợp các ý chính để trả lời câu hỏi, nêu cảm nghĩ về câu chuyện.

3. Thái độ

• Thái độ học tập: Học sinh có thái độ nghiêm túc, tích cực trong giờ học, biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến.
• Thái độ sống: Có ý thức phê phán các hủ tục mê tín dị đoan, tin tưởng vào khoa học, y học hiện đại trong việc chữa bệnh.
• Tư duy phản biện: Rèn luyện tư duy phản biện, không tin theo đám đông, biết suy nghĩ, lựa chọn phương pháp chữa bệnh phù hợp.

Có thể bạn quan tâm: Giá Ổ Cúng Để Bàn Bao Nhiêu Tiền? Hướng Dẫn Chọn Mua Phù Hợp

Chuẩn bị của giáo viên và học sinh

1. Giáo viên

• Văn bản: Bản in hoặc bản chiếu trên màn hình bài văn “Thầy cúng đi bệnh viện”.
• Hình ảnh: Tranh minh họa (nếu có) hoặc hình ảnh minh họa về bệnh viện, thầy cúng, thầy thuốc.
• Bảng phụ: Ghi sẵn các câu hỏi, các đoạn văn cần luyện đọc diễn cảm, bảng so sánh giữa thầy cúng và thầy thuốc.
• Phương tiện: Máy chiếu, loa, máy tính (nếu cần).

2. Học sinh

• Sách giáo khoa: Chuẩn bị bài tập đọc “Thầy cúng đi bệnh viện” ở nhà.
• Giấy bút: Chuẩn bị vở ghi chép, bút viết.
• Tâm thế: Chuẩn bị tâm thế học tập tích cực, sẵn sàng tham gia các hoạt động.

Có thể bạn quan tâm: Giá Ổ Cắm Ssd Laptop: Hướng Dẫn Chọn Mua, Lắp Đặt Và Bảo Quản

Tiến trình bài dạy

1. Ổn định tổ chức

• Kiểm tra sĩ số lớp.
• Kiểm tra việc chuẩn bị bài của học sinh.
• Ghi đầu bài lên bảng: “Thầy cúng đi bệnh viện”.

2. Kiểm tra bài cũ

• Gọi 2-3 học sinh đọc bài “Thầy thuốc như mẹ hiền” (bài học trước) và trả lời câu hỏi:
  • Em hãy nêu những phẩm chất tốt đẹp của Hải Thượng Lãn Ông?
  • Câu chuyện muốn nói lên điều gì?
• Giáo viên nhận xét, đánh giá, ghi điểm.

3. Bài mới

3.1. Giới thiệu bài

• Giáo viên giới thiệu bài bằng tranh minh họa hoặc câu chuyện ngắn về tình huống thầy cúng bị ốm.
• Giới thiệu: Hôm nay chúng ta sẽ cùng tìm hiểu một câu chuyện thú vị và sâu sắc có tên là “Thầy cúng đi bệnh viện”. Qua câu chuyện này, các em sẽ hiểu được thông điệp gì? Chúng ta cùng tìm hiểu nhé!

3.2. Luyện đọc

a. Hướng dẫn đọc

• Gọi một học sinh khá đọc toàn bài. Giáo viên theo dõi, nhận xét về giọng đọc, cách ngắt nghỉ, phát âm.
• Chia bài thành 4 đoạn (theo các phần của câu chuyện):
  1. Đoạn 1: Giới thiệu nhân vật cụ Ún.
  2. Đoạn 2: Cụ Ún đau bụng, được đưa vào bệnh viện.
  3. Đoạn 3: Cụ Ún trải qua quá trình khám, chẩn đoán và phẫu thuật.
  4. Đoạn 4: Cụ Ún khỏi bệnh và rút ra bài học.
• Cho học sinh đọc nối tiếp từng đoạn, kết hợp giải nghĩa các từ khó (nếu có): cụ Ún, thầy cúng, mê tín dị đoan, phẫu thuật, v.v.
• Giáo viên đọc mẫu toàn bài với giọng kể linh hoạt, phù hợp với diễn biến câu chuyện (từ ngạc nhiên, lo lắng đến nhẹ nhõm, vui mừng).

b. Luyện đọc từ và câu khó

• Cho học sinh luyện đọc các từ khó, câu dài, câu cảm thán.
• Chú ý cách ngắt nghỉ, nhấn giọng ở những từ ngữ biểu cảm.

c. Luyện đọc trong nhóm

• Học sinh luyện đọc trong nhóm đôi, đọc nối tiếp, đọc phân vai (nếu có).
• Giáo viên quan sát, hướng dẫn các nhóm đọc đúng.

3.3. Tìm hiểu bài

• Yêu cầu: Học sinh đọc thầm toàn bài, thảo luận nhóm và trả lời các câu hỏi sau:

  1. Câu 1: Cụ Ún là ai? Tại sao người dân tin tưởng cụ Ún?
  2. Câu 2: Vì sao cụ Ún lại phải vào bệnh viện? Điều này có gì trớ trêu?
  3. Câu 3: Qua quá trình khám, chẩn đoán và phẫu thuật, cụ Ún có cảm xúc như thế nào?
  4. Câu 4: Cụ Ún đã rút ra bài học gì sau khi khỏi bệnh? Câu chuyện muốn nói lên điều gì?

• Hỗ trợ: Giáo viên có thể gợi ý:

  • Câu 4: Nhờ bệnh viện mổ sỏi lấy thận, cụ Ún mới khỏi bệnh. Cụ đã hiểu rằng thầy cúng không thể chữa bệnh cho người, chỉ có thầy thuốc mới làm được việc đó.

• Thảo luận: Gọi đại diện các nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung. Giáo viên chốt lại ý chính.

3.4. Luyện đọc diễn cảm

• Hướng dẫn: Giáo viên treo bảng phụ ghi 2 đoạn cuối bài (đoạn cụ Ún khỏi bệnh và rút ra bài học). Hướng dẫn học sinh đọc diễn cảm:
  • Đoạn 1: Đọc với giọng chậm rãi, nhẹ nhàng, thể hiện sự nhẹ nhõm, vui mừng.
  • Đoạn 2: Đọc với giọng chắc chắn, rõ ràng, thể hiện sự nhận thức, bài học rút ra.
• Thực hành: Cho học sinh luyện đọc diễn cảm trong nhóm, sau đó thi đọc diễn cảm trước lớp. Giáo viên nhận xét, đánh giá, tuyên dương.

4. Củng cố – Dặn dò

• Củng cố:

  • Giáo viên liên hệ thực tế: Hiện nay vẫn còn một số người tin vào thầy cúng, thầy bói, chữa bệnh bằng cách cúng bái. Em nghĩ gì về việc này?
  • Học sinh nêu cảm nghĩ, rút ra ý nghĩa bài học: Câu chuyện phê phán cách chữa bệnh bằng cúng bái mê tín dị đoan; khuyên mọi người chữa bệnh phải đi bệnh viện.
  • Giáo viên nhấn mạnh: Chúng ta cần tin tưởng vào khoa học, y học hiện đại, không tin theo đám đông, không mê tín dị đoan.

• Dặn dò:

  • Về nhà luyện đọc bài, chuẩn bị bài sau.
  • Tìm hiểu thêm về các bệnh thường gặp và cách phòng, chữa bệnh khoa học.

Một số hoạt động mở rộng (tùy điều kiện)

• Thảo luận nhóm: So sánh giữa thầy cúng và thầy thuốc (về kiến thức, phương pháp, hiệu quả, v.v.).
• Viết đoạn văn: Viết một đoạn văn ngắn (3-5 câu) nêu cảm nghĩ về câu chuyện “Thầy cúng đi bệnh viện”.
• Sắm vai: Học sinh đóng vai cụ Ún, bác sĩ, người dân để tái hiện lại câu chuyện.

Đánh giá – Nhận xét

• Đánh giá học sinh: Dựa vào sự tham gia hoạt động, trả lời câu hỏi, đọc diễn cảm, viết đoạn văn.
• Tự đánh giá: Giáo viên rút kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy, cách tổ chức hoạt động.

Lưu ý: Giáo án trên mang tính chất tham khảo, các thầy cô có thể điều chỉnh cho phù hợp với trình độ, đặc điểm của lớp học và điều kiện cơ sở vật chất. Tuy nhiên, cốt lõi của bài học luôn là giúp học sinh hiểu được nội dung, rút ra bài học về việc phê phán mê tín dị đoan và tin tưởng vào khoa học, y học hiện đại.

Cập Nhật Lúc Tháng 1 8, 2026 by Đội Ngũ Chùa Phật Ân